Tėvų ir mokytojų klaidos

2024 Autorius: James Gerald | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 14:12

Tėvai ir mokytojai yra tie žmonės, kurie daro didžiausią įtaką vaiko asmenybės formavimo procesui. Jų vaidmens svarbą vaikų gyvenime vargu ar galima pervertinti. Todėl labai norėčiau, kad jie tai suprastų ir su visa atsakomybe žvelgtų į auklėjimo procesą. Paprastai suaugusieji turi du būdus auklėti vaikus. Pirmasis iš jų yra kritika, kai sprendžiamos klaidos ir trūkumai. Antrasis - pagyrimas.

Šiame straipsnyje aptariama kritika: kas ji yra (neigiama ir konstruktyvi). Taip pat kyla klausimas, ar apskritai reikalinga kritika ir ar nebūtų geriau apsieiti be jos? Tokia forma, kokią pateikia dauguma tėvų ir mokytojų, tai yra klaidų formavimo ir taisymo darbas arba puikus vaikų kompleksų formavimo mechanizmas. Taikydami šį metodą, vaikai susidaro įspūdį, kad nieko nėra, išskyrus klaidas. Jei tikrai kritikuojate, visada turite pradėti nuo pagyrų, o tada tolesnę kritiką bus lengviau suvokti.

Anekdotas šia tema:

Japonijos delegacija lankėsi mūsų šalyje. Paklausti, kas jiems labiausiai patinka, jie atsakė vieningai:

- Jūs turite labai gerų vaikų!

- Kas dar?

- Jūs turite labai labai gerų vaikų!

- Bet be vaikų?

- Ir viskas, ką darote rankomis, yra blogai.

Tačiau geriausias ir kompetentingiausias būdas yra apsieiti be kritikos! Apie trūkumus kalbėti visai nereikia. Visas dėmesys turėtų būti sutelktas tik į nuopelnus. Pirma, tiems, kurie jau yra, tada tiems, kuriuos galima nusipirkti. Gėrio pabrėžimas prisideda prie geranoriškos atmosferos kūrimo vaiko auklėjime ir ugdyme, padeda jam tikėti savimi ir savo jėgomis, sukuria papildomą motyvaciją ir norą mokytis. Klaidų pabrėžimas, priešingai, sukelia nepasitikėjimą savimi ir atbaido bet kokį norą mokytis.

Ir dar vienas labai svarbus dalykas: jei vis tiek negalite susilaikyti nuo vaiko kritikos, turite išmokti atskirti kritiką elgesio lygmenyje ir kritiką vaiko asmenybės (tapatybės) lygmeniu. Jei vaikas padarė kažką ne taip, buvo kaltas, tai visai nėra priežastis komentuoti jo asmenybę. Suaugusieji labai dažnai neskiria vaiko elgesio ir tapatybės, ir tai yra rimčiausia tėvų ir mokytojų klaida ugdantis, už kurią vaikai turi mokėti visą likusį gyvenimą. Suaugusieji mėgsta kartoti:"

Taip pat norėčiau pasakyti keletą žodžių apie pažymius. Deja, jie yra neatsiejama mūsų vaikų gyvenimo dalis. Tai mokyklos pažymiai, įėjimo ir baigiamųjų egzaminų taškai bei pažymiai studijuojant universitete. Vertinimai yra būtini norint nustatyti vaiko žinių lygį. Tačiau tėvai ir mokytojai pamažu pradeda pamiršti, kad duotas pažymys nustato žinių lygį tik šiuo metu. Tai nėra tiesiogiai susiję su mokinio sugebėjimais, o juo labiau - su jo asmenybe. Jūs nežinote, kaip tas pats vaikas atliks tą patį darbą per valandą, savaitę ar mėnesį. Tuo tarpu yra kategorija vertinimų, kurie tiesiogine prasme lemia būsimą vaiko gyvenimą (pavyzdžiui, egzaminai). Tačiau šiems testams įtakos turi tiek daug įvairių veiksnių: sėkmingai ar nesėkmingai išrinktas bilietas, vaiko savijauta, egzaminuotojo / mokytojo nuotaika, jo požiūris į mokinį. Kai kuriuos ypač domina ankstesni vaiko vertinimai. Tai gali būti labai įžeidžianti, kai mūsų vaikų vertinimas priklauso nuo atsitiktinių veiksnių. Tačiau pagal gautų pažymių visumą jie kartais vertinami dėl savęs. Taigi yra „prastas“, „C“, „geras“ir „puikus“. O mokytojų požiūris į šias mokinių grupes dažniausiai yra kitoks, šališkas.

Kaip pavyzdį paminėsiu vieną, nesigėdiju žodžio, žiaurų dviejų amerikiečių psichologų eksperimentą, parodantį mokytojų požiūrio į skirtingų kategorijų studentus kolegijoje poveikį. Iš pradžių psichologai išbandė visus studentus. Jie turėjo nustatyti kiekvieno žmogaus intelekto koeficientą. Tačiau iš tikrųjų tyrėjai sau tokios užduoties nekėlė ir tolesniame darbe neatsižvelgė į galutinius bandymų rezultatus. Tuo tarpu kolegijos profesoriams buvo pranešta apie fiktyvius naujos kolegijos ir anksčiau nepažįstamų jaunuolių gabumų rodiklius. Mokslininkai gana savavališkai visus „išbandytus“suskirstė į tris pogrupius. Kalbant apie pirmąjį pogrupį, kolegijos dėstytojams buvo suteikta informacija, kad ją sudaro tik labai išsivysčiusi žmonės. Antrasis pogrupis buvo apibūdintas kaip žemiausių rezultatų. Trečiasis buvo „pateiktas“kaip protinio gabumo koeficiento vidurkis. Tada jie visi buvo priskirti skirtingoms mokymo grupėms, tačiau jiems jau buvo suteikta atitinkama „etiketė“, o tie, kurie turėjo juos mokyti, jį gerai žinojo ir prisiminė.

Iki metų pabaigos mokslininkai pasidomėjo jų akademine pažanga. Kas pasirodė? Pirmoji grupė mokytojus džiugino akademiniais rezultatais, o antrajame pogrupyje dalyvavę mokiniai mokėsi labai blogai (kai kurie buvo išmesti dėl akademinės nesėkmės). Trečiasis pogrupis niekuo neišsiskyrė: jame sėkmingieji ir nesėkmingieji pasiskirstė gana tolygiai, kaip ir visoje kolegijoje. Šis eksperimentas aiškiai parodo, kaip mokytojų šališkumas gali būti naudingas vieniems mokiniams, o kitiems - žalingas.

Norėčiau tikėtis, kad šis straipsnis privers suaugusiuosius bent šiek tiek susimąstyti apie tai, kaip jie augina savo vaikus (ar mokinius) ir padės jiems nepadaryti klaidų ateityje.