Mokyklinio amžiaus krizė

2024 Autorius: James Gerald | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 14:12

Praėjusį pavasarį buvo skaudu žiūrėti į savo draugę - ji buvo lieknesnė, ji miegojo iš veido - ir visa tai dėl savo pirmokės dukters, kurios sveikata staiga staiga pablogėjo ir kilo problemų dėl studijų.

Viskas prasidėjo taip gerai! Mergina buvo pasiruošusi, nekantriai laukė, kol eis mokytis, ir pirmieji mėnesiai nesukėlė jokių rūpesčių - jai viskas buvo lengva, ji daug nepadėjo, džiaugėsi bendraklasiais, atrodė, kad mokytoja jai patinka. O po žiemos atostogų mamai atrodė, kad vaikas, atrodo, nelinkęs eiti į mokyklą. Iš pradžių jie tam neteikė didelės reikšmės - na, niekada nežinai, aš neturėjau pakankamai poilsio, tinginystės …

Tada staiga ji pradėjo skųstis pilvo skausmais. Atrodo, kad jie iš karto į tai nekreipė dėmesio, tačiau kai septynerių metų mergaitei prasidėjo enurezė (o tai, kaip žinote, šlapinimasis į lovą), tėvai sunerimo, nuvežė vaiką pas specialistus, bet jie nieko blogo nerado, patarė jam daugiau vaikščioti, gerti vitaminus, prieš miegą nežiūrėti televizoriaus ir panašiai. Atsižvelgiant į visa tai, jie kažkaip nepastebėjo, kad dienoraštyje pradėjo atsirasti trynukų, pora komentarų. Būtent tada, išanalizavęs situaciją, vienas iš gydytojų nukreipė pacientą pas psichoterapeutą.

Ir jis buvo teisus! Mergina buvo „pasikalbėjusi“, ir paaiškėjo, kad jau antrame ketvirtyje ji konfliktavo su mokytoja. Galingas, bet šiek tiek lėtas vaikas, turintis neįprastą mąstymą, netilpo į mokyklos rėmus. Aiškindamasi ji galėjo užduoti netikėtą klausimą, iš karto neatsakė į mokytojos pastabas, neskaičiavo „kaip reikia“, bet gudriai, kaip ją mokė tėtis. O mokytojas tiksliai „nemėgo“, o pradėjo ignoruoti, nepastebėti (o gal ir nuvertinti pažymį).

Mano draugo dukra yra labai jautri, ji iš karto susinervino, iš pradžių toliau nešė penketus ir ketvertus, tačiau latentinis nerimas jautėsi „fantominiais“skausmais ir šlapiais paklodėmis. Tėvai skubiai kalbėjosi su mokytoja, dirbo su psichologu, o paskutinio ketvirčio pabaigoje viskas buvo palyginti stabilizuota; dabar būsimoji antra klasė vėl laukia rugsėjo pirmosios. Kažkas atsitiks toliau …

Ši istorija - viena iš daugelio - aiškiai iliustruoja „antrojo krizės laikotarpio“sunkumus, dažniausiai įvykstančius septynerių ar aštuonerių metų (žinoma, tai vyksta įvairiais būdais, kai kurie anksčiau, kiti vėliau; viskas priklauso nuo vaikas). Manoma, kad ši „krizė“praeina lengviau nei pirmoji, trejus ar ketverius metus, ir su mažesniais nuostoliais nei „sprogstantis“paauglys. Tačiau, mano nuomone, šis laikotarpis vaikams yra beveik sunkesnis, nes dažniausiai tai asocijuojasi su tokiu „šoku“, kaip ėjimas į mokyklą.

Pirmieji treji studijų metai yra labai svarbūs: psichologai, gydytojai ir mokytojai vieningai tvirtina, kad tai, kaip vaikas įrodo save, kaip baigia pradinę mokyklą, priklauso nuo to, kokius rodiklius jis perkelia į kitą nuorodą ir net kaip toliau mokysis. studijuoti institute. Ir iš pradžių tai gali būti labai sunku. Faktas yra tas, kad kai kūdikis tvirtina save, jis, nepaisant visų jo gudrybių, jaučiasi apsaugotas, jo motina yra šalia, net jei ji ant jo pyksta. Tam tikru mastu paauglys turi susiformavusią pasaulėžiūrą, platesnį supančio pasaulio supratimą, didesnį draugų ratą ir atrodo, kad pirmokėlis įmestas į vandenį. Reikalavimai mokykloje yra visiškai kitokie - jei darželyje vaikas žaidė, miegojo ir dirbo gana daug darbo, tai dabar jis turi daug nuveikti pats, jaučia atsakomybę, mama ne visada būna šalia. Jei kažkas nesiseka - mokykloje ar šeimoje, tada neurozė teikiama.

Be to, problemos gali būti visiškai skirtingos. Pavyzdžiui, tėvų skyrybos (arba situacija ant skyrybų slenksčio), kurie, kilus šeimos kovoms, prisimena vaiką tik tada, kai nukrypsta jo elgesys (iki pabėgimo iš namų), studijos (blogi pažymiai ir komentarai)) ir gerovė tampa pernelyg akivaizdi. Dažnai tokiu būdu mažas gudrus vaikinas bando suartinti tėvus, „keršija“už dėmesio stoką arba duoda SOS signalą naudodamasis turimomis priemonėmis. Tas pats kartais atsitinka, kai šeimoje atsiranda antras vaikas; Be to, vyresnysis brolis ar sesuo pradeda vaizduoti „kūdikį“- jie guli susisupę į lovelę, ima čiulptuką į burną, sako blogiau - „kvatojasi“.

Čia viskas priklauso nuo mamos - gerai, jei galite greitai naršyti ir perkelti vaiką į kokią nors konstruktyvią veiklą. Nepaisant visų problemų, pasistenkite nieko nepraleisti iš akių - jūsų mažasis mokinys grįžo iš mokyklos nusiminęs, atmestinai kalbėjo apie savo draugus, nenorėjo eiti į pamokas, pavargo, nesusikaupė. Tai gali būti pirmieji artėjančios nelaimės požymiai, todėl būtinai raskite laiko pasikalbėti, paklauskite, kaip jums sekasi, kas jums patinka, kas ne, su kokiais sunkumais susiduriate …

Jei jūsų vaikas yra iš tylos veislės (yra ir tokių - jie neištars žodžių, visi jie turi būti „ištraukti“), suraskite kitokį požiūrį, pavyzdžiui, užduokite pagrindinius klausimus. Tarkime, matote, kad kažkas negerai; nedvejok, pradėk: "Ar tau viskas gerai? Ar tau patinka mokytoja? Tu nesiginčiji su draugais? Ką, tu kovojai su Saša? Kodėl?" ir kt. Net jei visi atsakymai yra „normalūs“, vis tiek suprasite, kur „reikalas yra nešvarus“. Nesustokite, „sukite“vaiką toliau, beveik neabejotinai jam labai reikia pasisakyti, tačiau jis kažkodėl priešinasi. Įvertinkite patys - jei jūsų vaikas laikosi lyderio manierų, jam gali nepavykti vadovauti klasėje arba yra konkurencija su kitu mokiniu.

Jei vaikas tylus ir užsisklendęs, šios savybės gali paaštrėti pirmaisiais mokyklos mėnesiais. Jei tai neramu, gali būti, kad keturiasdešimt penkios minutės jam yra sunkus darbas (Dieve, aš nežinau, ką čia daryti, bet kažkaip būtina kovoti). Ir padarykite atitinkamas išvadas. Ir tada - pirmyn!

Julija Aleksandrova